學與教

 

()理念

 

本校透過全面、均衡教育,讓學生掌握獨立學習能力,並鼓勵學生積極自學,發展潛能,提昇自我。使學生敢於面對生活和工作的挑戰,成為一個有承擔使命的人。

 

()政策聲明

 

本校致力推行多元化的優質課程,讓學生學習高階思維策略,以照顧不同學習需要。在豐富學習經歷下,讓學業成績優異或特定範疇具資優潛能的學生得到適切支援及培訓,盡展所長。

 

() 策劃小組

 

統籌、推動及監察校本資優教育的發展,小組成員包括校長、課程主任、資優組統籌、教育心理學家、學生輔導主任

 

() 資優學生的定義

 

符合以下最少一項的學生均屬於某方面的資優學生:

 

  1. 智力經測定屬高水平(120或以上屬於優異; 130或以上屬於資優)

  2. 在某一學科有特強的資質

  3. 有獨創性思考

  4. 在視覺及表演藝術方面持有天份

  5. 有領導同輩的天賦才能

  6. 在競技、機械技能或體能的協調有突出天份

 

()資優人才庫

 

各個範疇負責人員透過以下多元化方法甄選人才及建立資優學生名單由資優小組檢視及統整名單,並定時更新:

 

    • 每班以全年中、英、數、常等學科成績的首5%

    • 教師觀察及推薦 (包括學術表現及行為特質,如視覺藝術、音樂、資訊科技、創意、領導能力、人際溝通、辯論能力等) ;

    • 教育心理學家、臨床心理學家等提供的專業評估 (如標準化智能測驗);

    • 課業表現 / 課堂活動表現 / 課外活動表現 / 校外活動表現

    • 獲得公開比賽獎項

    • 考獲專業證書及資歷

    • 學生自薦 / 家長推薦

 

() 推行模式及課程安排

 

 

 

第三層次 : 校外支援

 

E

C

D

A

B

 

 

第二層次 : 抽離式(校本)

第一層次 : 全班式(校本)

 

 

 

性質

 

一般性(一般性增潤)

專門性(專科/特定範疇)

 

  1. 第一層全班式為班內的高能力的學生在正規的課程內加資優教育的三大元素,即高層次思維技巧、創造力和個人及社交能力

  2. 第二層抽離為優異表現的學生在正規課堂以外進行一般性增潤課程或進行專科特定範疇的課程(詳見附件)

  3. 第三層特優為特別優異表現的學生安排校外延伸及增益課程(詳見附件)

 

 

() 教師專業發展

 

主題

參加者

  1. 舉辦教師培訓工作坊

待定

全體教師

  1. 參加教育局資優教育組課程

 

資優教育教師網絡(常識科)

資優教育教師網絡(英文科)

英文科及常識科教師

  1. 香港資優教育學院

資優教育基礎課程 (網上學習) 

全體教師

資優教育進階及深造課程

資優組統籌

  1. 大專學院舉辦的課程

待定

待定

 

 

 

() 校本資優培訓課程 (校內) 29-8-2017

 

  1. 訓日期: 上學期由3-10-201726-1-2018

下學期由29-1-20181-6-2018

(考試週及學校特別活動日暫停)

  1. 訓時間:下午3:004: 00

  2. 學生人數:每組約12-16

  3. 課程安排:

組別

對象

負責老師

地點

上課日期

中文精英班

P.5

蔡林

 

星期二

中文拔尖閱寫訓練班

P.4

 

星期二

英文精英班

P.3

朱彭

 

星期三

創意英文班

P.4-5

吳許

 

星期四

數學精英班

P.4-6

 

星期二

Art Pop 藝術大使

P.3-6

 

星期一

 

 

 

 

 

5. 課程內容:

  • 根據學生的學習特質與專長編訂課程目標、課業、教學活動、評估方法及達標準則

  • 課堂設計宜多元化及具挑戰性,以提高學生的高層次思維